En esta historia, El niño, nos adentra en la problemática del trabajo infantil. La película muestra las duras condiciones de trabajo de los niños y niñas picapedreros que viven en los suburbios de Lima. En este sentido destaca la descripción de la falta de salud y condiciones de seguridad en la que desempeñan su trabajo. A través del personaje principal, Guinder Rodríguez, podemos conocer el contexto de empobrecimiento que vive una parte muy importante de la población del Perú. Se trata de emigrantes procedentes de zonas rurales de origen indígena, que ante la falta de alternativas de supervivencia en el campo decidieron marchar hacia la ciudad en busca de trabajo. Pero allí se encuentran sin empleo y acaban engrosando las filas de la economía informal, tratando de inventor trabajos para poder sobrevivir. Y esta falta de empleo y de pobreza es lo que lleva a que los niños y niñas tengan que trabajar para aportar otros ingresos a la economía familiar. “Acá en Perú, como no hay trabajo, tenemos que trabajar hasta los niños”, dicen. El trabajo pasa a formar parte de la vida cotidiana de niños y niñas: se levantan temprano para ir a trabajar, pasan el día en la cantera, juegan allí mismo, se organizan socialmente para defender sus derechos, ríen y se divierten en el circo con bromas a propósito del trabajo, etc. Se trata de niños y niñas que socializan y construyen su identidad en base al trabajo. Pero este trabajo infantil se desarrolla muy a pesar de la voluntad de los padres y madres.
Consumo excesivo, contaminación, calentamiento global… ____________ en un
plantea lastrado por décadas de excesos. ¿Cómo ____________ a la próxima
generación a enfrentarse al futuro? Conoceremos dos proyectos que
apuestan por la educación para la sostenibilidad.
Un recreo comestible
El mayor orgullo del colegio Martin Luther King Jr., en California,____________ escondido a la sombra de los árboles: un huerto de cerca de 4.000
metros cuadrados.
Para la primera clase del día, estos niños de sexto grado ____________ sobre bloques de heno. Geoff Palla, jardinero y profesor les ____________
lo que aprenderán durante el día: los misterios de la descomposición.
“____________ ser muy prácticos con las cosas que encontramos en la
naturaleza, de una forma que es una especie de autodescubrimiento. Los
niños ____________ y ____________ cosas y eso les impresiona más que si se lo
dan ya hecho”.
Además de las asignaturas clásicas, aquí los estudiantes ____________ a
cultivar frutas y verduras. ____________ el terreno para la próxima cosecha,
plantan semillas, ____________ la recolecta y compostaje… ____________ actividades
desconocidas para gran parte de los niños.
En un país en el que prevalece la agricultura
intensiva e industrial, el proyecto Edible Schoolyard, un “Recreo
Comestible”, ____________ promocionar la sostenibilidad. A través del cultivo y
la jardinería, ____________ a los niños su responsabilidad en materia
medioambiental. Kyle Cornforth, es la directora del proyecto.
“También enseñamos a los alumnos gestión ambiental, cómo cuidar el
planeta, cómo trabajar juntos para compartir recursos. ____________ que para
hacerte cargo de algo, primero ____________ que quererlo. Si a los estudiantes
no se les da la oportunidad de tocar la naturaleza y de enamorarse del
proceso de cultivar, cocinar los alimentos y compartirlos en la mesa,
¿cómo se espera que cuiden de él?”.
Después pasamos a la cocina, una cocina digna de un gran
restaurante. Hoy los estudiantes de séptimo grado van a cocinar polenta.____________ la sémola de maíz, cortan las verduras y las hierbas aromáticas y____________ la cebolla. Todos los productos son orgánicos, recién
recolectados del jardín o de productores locales.
“____________ que se den cuenta del tiempo y el esfuerzo que lleva
producir comida, para que no desperdicien las cosas que tenemos aquí. Si____________ tirar un tomate para abono, les diría: “____________ en cuando
plantaste esa semilla, hace muchos meses”. Para ti tirar ese tomate para
hacer abono es solo un segundo, pero ____________ tirando también meses de
trabajo”, explica la profesora de cocina, Esther Cook.
La clase termina con la degustación de este tradicional plato
italiano. Nada mejor para hacer que los niños cojan el gusto a la comida
sana.
Compromiso en la ONU contra el cambio climático a la espera de que sea ratificado
El compromiso contra el cambio climático ha alcanzado un hito, este viernes, en la ONU
al reunirse, en Nueva York, 171 países para firmar el acuerdo de París.
Juntos representan el 93% de las emisiones con efecto invernadero. Un
gesto al que han contribuido el viceprimer ministro chino Zhang Gaoli y
el secretario de Estado estadounidense John Kerry acompañado de su nieta
pero que se quedará en una declaración de intenciones hasta que no sea
ratificado por la mayoría de los países firmantes.
El presidente francés ha querido predicar con el ejemplo al mostrar
su deseo de que la Unión Europea ratifique el acuerdo de París antes de
finales de 2016. “Nunca antes, en la historia de las Naciones Unidas,
ha dicho Hollande, había sido posible reunir a 170 países. Se trata de
algo más que un compromiso, este texto quedará inscrito en los anales de
la legislación internacional, sin vuelta atrás.”
“Podemos felicitarnos por lo obtenido pero no olvidemos que no
tendrá valor si de vuelta a sus países fracasan a la hora de hacer
realidad este acuerdo histórico, es hora de actuar de manera
irreversible”, ha dicho el actor y activista ecologista, Leonardo
DiCaprio.
La firma de este viernes es solo la primera etapa, para que el
acuerdo entre en vigor hace falta que 55 países responsables de, al
menos, el 55% de las emisiones contaminantes ratifiquen el acuerdo.
El tiempo no perdona. Según los meteorólogos, los últimos 11 meses
han ido batiendo récords de temperaturas. Aunque no todo son malas
noticias, las energías renovables registraron en 2015 un crecimiento
récord.
Recuperación socio – ambiental del morro de Moravia,
para avanzar en el desarrollo cultural, paisajistico, productivo,
asociativo y ambiental de la zona. Lo que antes era un Morro
de 1.5 millones de toneladas de basura y 35 metros de altura, es hoy un
jardín de 30 mil metros cuadrados, gracias al proyecto “Moravia florece
para la vida”
A las actividades de restauración ambiental se integra la
intervención paisajística, la trasformación urbanística del sitio, el
trabajo de concientización ciudadana y vinculan, de manera
participativa, a cada uno de las partes involucradas en el
proyecto: administración pública, universidades, grupos de investigación
y a los habitantes del morro, siendo un ejemplo de transformación
urbanística de áreas degradadas y de participación ciudadana.
Lograr la transformación integral del territorio y mejorar la calidad
de vida de los 40 mil habitantes de Moravia y su área de influencia
(Comuna 4 – Aranjuez), es el propósito fundamental del proyecto “Moravia florece para la vida”, en el cual la actual Administración Municipal ha invertido $2.600 millones de pesos.
Promover la participación activa de la comunidad integrando sus aportes en el proceso de transformación urbana del Morro.
Integrar la zona del Morro en la infraestructura urbana de Medellín, mejorando la calidad ambiental y paisajística de la zona.
Realización de actividades educativas y comunicacionales que permitan cambiar la percepción en la comunidad aledaña al morro.
Adecuación de espacio para proyecto productivo en el morro (vivero).
RESULTADOS ESPERADOS
Integración de la comunidad en cada una de las etapas del proceso de transformaciónurbana y mejora ambiental de Moravia.
Transformación urbanística ambiental y paisajística del Morro.
Apropiación del morro y generación de una cultura ambiental y de conservación por parte de la comunidad.
Consolidación de espacio para uso específico de producción de flores.
Gracias a este proyecto, Moravia, el barrio más densamente poblado de
Medellín y que durante 35 años se utilizó como botadero de basuras de
toda la ciudad, es hoy modelo de transformación ambiental, económica,
social y cultural, y se convierte en ejemplo local, nacional e
internacional, por el trabajo articulado y corresponsable entre
gobierno, comunidad, academia y empresa privada.
El proyecto “Moravia florece para la vida” es muestra de la
articulación interinstitucional, de la innovación, del desarrollo
económico y del mejoramiento de la calidad de vida que se viene gestando
en las zonas más vulnerables de Medellín. Son 17 las entidades que hoy
hacen parte del proyecto: la Vicealcaldía de Gestión Territorial, con su
Gerencia de Moravia; las secretarías de Medio Ambiente, Desarrollo
Económico, Participación Ciudadana, Gobierno y Derechos Humanos,
Mujeres, Salud y la Secretaría de Comunicaciones.
También participan la Empresa de Desarrollo Urbano – EDU, EMVARIAS,
ISVIMED, el Centro de Desarrollo Cultural de Moravia, el Cedezo de
Moravia, Parque Explora, el Jardín Botánico de Medellín “Joaquín Antonio
Uribe”, la Institución Universitaria Tecnológico de Antioquia y se
destaca, la vinculación de la Cátedra UNESCO de Sostenibilidad de la Universitat Politècnica de Catalunya.
Este proyecto tiene tres ejes temáticos de transformación: el
económico, el social y por último el urbano, paisajístico y ambiental,
con los cuales se ha trabajado en la restauración ambiental, en el
fortalecimiento de las unidades productivas y de organizaciones
sociales, en el acompañamiento social a las familias y en el
embellecimiento del antiguo morro de basuras en donde llegaron a vivir
2.138 familias (14.600 personas). Hoy solo quedan 255 familias que serán
reasentadas en el proyecto Mirador de Moravia, que actualmente
construye el Isvimed. Intervención urbanístico-ambiental. En
el área intervenida se sembrarán 50 mil plantas ornamentales (46
especies), entre las que se cuentan: novios, lirios, bifloras, cebollín,
lantanas, toscanas, barquito, rosas y catleyas. También se sembrarán
327 árboles y arbustos nativos de 27 especies tales como: guayacanes,
cojón de fraile, chochos, vara santa, durantas, coralitos y totumos. Intervención social. 40
personas de la comunidad fueron contratadas para labores de jardinería
(16 hombres y 24 mujeres, de las cuales 11 pertenecen a Cojardicom,
unidad productiva que, al igual que Servihogar, está conformada en su
mayoría por mujeres cabeza de hogar de Moravia. Ambas unidades fueron
fortalecidas con el proyecto. La intervención social también ha incluido
campañas de sensibilización ambiental con la comunidad y las
instituciones educativas, la reubicación de las familias que aún habitan
en el morro de Moravia y el reconocimiento a dos íconos de la ciudad:
las flores y las montañas. Intervención ambiental. La
mayor parte de la intervención se ha realizado mediante sistemas
naturales de tratamiento y gestión del agua de escorrentía, utilizando
plantas que interceptan el agua de lluvia y aumentan la
evapotranspiración. Solo en 15 o 20 años más, el Morro habrá sanado
totalmente al minimizar la presencia de contaminantes como metales
pesados (Mercurio, Cromo, Níquel, Plomo y Cadmio).
Las intervenciones ambientales han incluido las siguientes infraestructuras:
Parcela de biorremediación, con el uso de microorganismos para disminuir el efecto de la contaminación en el suelo
Parcela de fitorremediación, con el uso de plantas que transforman los contaminantes que se encuentran en el suelo.
Planta de tratamiento de lixiviadosmediante un tratamiento biológico con humedales construidos
de flujo subsuperficial vertical, contruida con la colaboración de tres
Universidades, la Univ. de Antioquia, la Univ. de Aarhus en Dinamarca y
la propia Cátedra UNESCO de Sostenibilidad de la UPC.
Buffer-strip o zonas vegetadas de amortiguamiento,
franjas vegetales que captan las aguas y disminuyen la generación de
lixiviados y la generación de aguas de escorrentía superficial
Zonas de trinchos, método con el que se ayuda a estabilizar,
retener y controlar el suelo, para evitar deslizamientos y/o erosiones y
que sirven como jardineras para sembrar plantas ornamentales o de
retención (las que amarran el suelo).
Colombia, Ecuador y Perú apuestan por incluir un enfoque indígena en la gestión de los bosques
A través del proyecto “Inclusión de elementos claves de la propuesta
indígena sobre REDD+ en la Amazonía”, Colombia, Ecuador y Perú están
trabajando para incorporar un enfoque indígena en sus programas REDD+ .
Según la Coordinadora de Organizaciones Indígenas de la Cuenca Amazónica
(COICA), la organización central de las organizaciones indígenas de la
Amazonia, los territorios indígenas de la Cuenca Amazónica, que
representan un 25% por ciento del total de la zona, contienen bosques
que almacenan entre 30 y 46 millones de toneladas de carbono. En este
contexto y teniendo en cuenta el potencial de mitigación al cambio
climático que representan estos territorios, la COICA formuló una
primera propuesta indígena acerca de REDD+, el mecanismo de mitigación
de Naciones Unidas.
El proyecto, llamado también “REDD+ Indígena Amazónico (RIA), fue creado
por la COICA y WWF Alemania, junto a los WWF de los países implicados y
Brasil. Con un presupuesto de 2.750.000 euros para el periodo
2014-2017, está financiado en un 90% por el Ministerio de Medio Ambiente
alemán a través de la Iniciativa Internacional de Protección del Clima
(IKI) mientras que WWF aporta el 10% restante.
El origen de este concepto alternativo a REDD+ surgió en la Cumbre
Amazónica de 2011, según explicó Ricardo Burgos, Director de RIA, que
presentó los últimos avances del proyecto en las negociaciones
climáticas que se están llevando a cabo en Bonn esta semana. Burgos
recordó que RIA se centra en “generar conocimiento sobre la contribución
de los territorios indígenas a la adaptación, mitigación y resiliencia
al cambio climático, fortalecer la gobernanza de los territorios
indígenas y sensibilizar a las políticas nacionales”.
Una de las principales características del enfoque indígena es una
visión integral y holística del cambio climático que va más allá de la
captura del carbono en la que se incluyen otros bienes y servicios que
pueden aportar los bosques y los territorios indígenas. “REDD+ solo
consideraba pérdidas, es decir, los bonos de carbono y no había otro
espacio. RIA lo ha abierto y lo ha ampliado teniendo un impacto fuerte
porque esos puntos están en el acuerdo de París“, aseguró el director de
RIA.
El hongo quítrido es un asesino silencioso que daña la delicada piel de
los anfibios, secando su piel hasta causarles la muerte. Pero para las
ranas de Darwin chilenas hay una esperanza: la estación de cría en
Concepción.
Organiza los párrafos según su
prioridad: Escribe la idea principal del mensaje en el primer párrafo. Tal vez
tu destinatario tenga más mensajes, y disponga de poco tiempo para leerlos, por
lo que solo leerá el inicio del mensaje para establecer si es relevante o
no.
Escribe párrafos cortos: Procura separar tus oraciones con punto
seguido y evita introducir más de una idea en el mismo párrafo.
Revisa tu texto antes de enviarlo: Muchos errores básicos se cometen por olvidar
este último paso de la redacción.
Si lo necesitas puedes pedirle a
alguien más que lea tu mensaje, ya que algunos errores pueden pasar inadvertidos
por el redactor, mas no por el lector. Ahora, a modo de ejemplo, ¿cómo
organizarías el siguiente mensaje?
Ordena los siguientes elementos. Puntúa el texto según sea necesario, y pon masúscula donde corresponda.
saludos cordiales
me permito informarle de que su
solicitud para incluir su carpeta en el programa anual de la compañía ha
sido aprobada y estará vigente a partir del mes de enero
hasta el
momento no se habían tenido en cuenta los aspectos por usted mencionados, en
cuanto a inversiones en el proyecto de "Guamo Group"
distinguido/a señor/a__________
gracias a su ponencia en la reunión
llevada a cabo la semana pasada, cuyos aportes fueron bien calificados por la
gerencia.
esperamos poder contar con su colaboración en proyectos futuros
Yo trabajo tres horas extra cada
día ganar más dinero.
Este poema es su novia.
fin podemos prepararnos acostarnos.
Gracias los bombones, pero no tengo tiempo comerlos.
Aquella mujer se casó con él sólo su dinero.
Completa con la preposición
correcta por / para:
1. la lluvia, no pude llegar temprano a clases. 2. ser un niño, sabe mucho sobre ciencia. 3.Jaime fue el libro a la biblioteca porque tiene que estudiar
mucho la noche el examen de mañana. 4.Envié el paquete barco, pero creo que debí enviarlo avión que llegara más rápido. 5.La azafata pasó aquí, pero no me dio nada comer. 6. tu culpa no pude comprar el perro que quería. 7.Recuerden que deben tener la tarea
lista entregar el lunes. 8.Cuando salgo la noche, siempre voy a un bar tomarme una cerveza. 9.Es muy tonto ser un doctor. 10.Compré estos zapatos quince dólares, pero no creo que me duren mucho tiempo ser tan baratos.1. 11.Estudio mucho a Freud y Jung ser un buen psicólogo. 12.Tengo que comprar algo el cumpleaños de mi hija. 13.Ella trabaja ganar dinero. 14. el presidente, el desempleo es un
problema muy grave. 15.Fueron al hospital visitar a su hermana. 16.Ese niño no duerme nada la noche. 17. sus malas calificaciones, sus
padres no le dan más dinero. 18.Hay que hacer esto mañana. 19.Caminaron la iglesia. 20.Esta leyenda ha sido contada muchos años. 21.Gracias regalarme un pantalón nuevo. 22.Nos dio un regalo nuestra ayuda. 23.Fueron a El Salvador trabajar como misioneros. 24.Necesito gafas ver. 25.La profesora pasó aquí. Por cierto, no olvides traer tus apuntes. 26. favor, no tires papeles al suelo. 27. ser modelo, se viste muy mal.
Completa con la preposición correcta por / para:
1.- Todo complejo industrial de tipo
capitalista termina morir.
2.- Su poesía se caracteriza la violencia de la expresión.
3.- Tenía la cara muy desfigurada las cicatrices.
4.- El asesinato ha sido
perpetrado la madre de la víctima.
5.- ¡Ya lo creo que se ha ofendido!
Tiene buenos motivos estarlo.
6.- Toda su vida se ha jugado la
piel defender sus ideas.
7.- Lo haré el bien de todos.
8.- Estoy impaciente por conocerle.
9.- Este anuncio no le interesa nada.
10.- Han demostrado un gran
interés conocer el mecanismo del nuevo
aparato.
11.- Mejor que te lleves otra rueda de
recambio si acaso.
12.- En el casco antiguo hay unos
despachos alquilar.
13.- Los transeúntes pasaban delante del palacio real.
14.- Me preguntaron ti, pero no supe decirles dónde te habías metido.
15.- Aún faltan planchar unas sábanas.
16.- Todos me toman mi hermana porque nos parecemos mucho.
17.- Brindaron el buen éxito de los exámenes.
18.- Hay que darse prisa porque
está empezar la transmisión.
19.- Los guardias sujetaron por los
brazos al preso.
20.- Yo abogo la abolición de la caza.
21.- Me queda todavía mucho trabajo por
hacer.
22.- Está ensayando mucho presentarse en público.
23.- ¡Le llaman teléfono, señor!
24.- Estamos muy preocupados su salud mental.
25.- He puesto dos cuerdas sujetarlo mejor.
26.- De esta pareja se puede decir que
han nacido el uno el otro.
27.- He preguntado él saber cómo andaba de salud.
28.- No creo que el calentador se haya
roto los malos tratos, sino más bien
porque es muy viejo.
Completa el texto con la preposición
adecuada: por /para
Roberto y yo salimos Paraguay la semana próxima. Vamos a viajar aire, en avión. Tenemos billetes el sábado la mañana. Tuvimos que pagar tres
mil dólares los billetes, pero como pensamos
pasar Caracas y Lima, donde vamos a estar unos días, no es muy caro. Mañana la tarde vamos a ir «Nordstrom» comprar algunos regalos nuestros amigos paraquayos. Desde Lima, vamos a
llamar teléfono a nuestros amigos de
Asunción, y ellos van a ir al aeropuerto recogernos. Roberto me dice que ser americana, hablo muy bien el español y yo le
digo que me van a tomar paraguaya. ¡Pensamos divertirnos
mucho!
Dante y Virgilio se acaban de encontrar y se cuentan que tal ha ido el día. Completa su conversación con los marcadores necesarios. ¡Atención! En algún hueco puede ser correcta más de una opción. ¿eh? ¿no?
además Así que
Bueno claro
De hecho de todas maneras
De todos modos Después de
todo en cambio En cualquier
caso En fin encima
incluso Oye
Por cierto por ejemplo
por eso por lo que
por otra parte Por una parte
Pues Según parece Sin duda
Total Ya
Dante- ¡Hola Dante! ¿Cómo ha ido el día? Virgilio- bastante ajetreado, ¿y tú? Dante- Ni me lo preguntes. Horrible. He tenido un día
de perros. Virgilio-, ¡un poco de
respeto! Dante- Lo siento, es que me encanta esta expresión. Virgilio- , ¿qué te ha pasado? Dante- Cuando me he despertado esta mañana ya no había
nadie en casa. se habían ido muy temprano a trabajar. Virgilio-, pero eso es algo
normal, Dante- Sí,, pero que se
hubieran ido tan temprano y sin que me hubiera dado cuenta… Me preocupaba
bastante. Virgilio- es algo para preocuparse. Dante- Sí, así es., me alegraba tener
toda la casa para mí, poder jugar y dormir en la cama e destrozar un poco esa planta odiosa que tenemos
en el salón…, poder hacer lo
que me diese la gana. Virgilio- ¡Qué suerte! A mí,, me gustaría que
me dejaran en paz, aunque sea unas horitas. Dante- Pero,, me di cuenta de
que en mi bol no había comida., tengo un bol
nuevo, ¿lo sabías? Uno muy bonito, de color azul y,, lleva mi nombre. Virgilio- ¡Ah!. ¿sí?, si estaba vacío
para poco te iba a servir… Dante- Muy gracioso,, era la primera
vez que se les olvidaba darme de comer por la mañana. Pero,, el bol del agua
estaba lleno. Virgilio- Menos mal., ¿fue un despiste? Dante- Eso creo., me quedaba un
último recurso. Virgilio- ¿Cuál? Dante- salir a cazar. Si no me dejan comida, ¿qué
quieres que haga? Virgilio-, ¿y qué tal fue la
caza? Dante- Fatal. El pájaro ese que te enseñé el otro día
seguía en el árbol, ahí cantando, pero cuando estaba a punto de atraparlo, se
echó a volar y me caí. que me quedé sin comer y,, con un chichón
tremendo. Virgilio- Jajaja, ¡qué divertido! Pero tú tienes 7 vidas. Dante-, ¿sabes lo mejor
de todo? Virgilio- No, dime. Dante- Que después va y me encuentro con Mercedes, mi
vecina, y me cuenta que había visto la ventana abierta y que,, había entrado y
que como tenía hambre se zampó toda mi comida, ¡la muy glotona! Virgilio- ¡Increíble! Dante-, no es para tanto. Cuando vinieron mis dueños y
me vieron así, me pusieron ración doble; comí un montón. Virgilio-, la historia no ha
terminado tan mal. Me alegro.
